Диференційоване навчання логічно витікає із необхідності врахування індивідуальних особливостей студентів, причому ефективна навчальна система повинна не тільки враховувати особистісні й інтелектуальні якості кожного студента, а й вводити їх у таке психолого - педагогічне поле, в якому вони розвиваються. Тому індивідуальні особливості студентів, їхні природні задатки і здібності є тими психологічними опорами в організації навчання, які й визначають його характер.
Диференційоване навчання - давно відомий і ефективний засіб здійснення індивідуального підходу до організації навчальної діяльності. Воно забезпечує: відновлення та відтворення необхідних логічних зв’язків попереднього матеріалу з новим; визначення шляхів ліквідації прогалин у знаннях студентів; осмислення і формування логічних мисленнєвих операцій; активізацію пізнавальних процесів та формування позитивної учбової мотивації в спеціально створених умовах.
Реалізація диференційованого навчання дає змогу викладачу оперативно враховувати готовність студента до вивчення нового матеріалу, забезпечити для кожного студента оптимальний характер дізнавальної діяльності на всіх етапах навчання.
Диференціація навчання здійснюється за допомогою чітко продуманої системи фронтальних, групових та індивідуальних форм роботи.
Учасники засідання окреслили найпоширеніші способи і прийоми диференціації які використовують у своїй діяльності:
- диференціація за ступенем складності завдань;
- диференціація за ступенем самостійності студентів;
- диференціація за ступенем доповнення основного змісту додатковими завданнями;
- диференціація через методи і види роботи.
Впровадження інноваційних педагогічних технологій у щоденну практику – результат творчих пошуків викладачів. Методична служба коледжу намагається забезпечити широке поле для інноваційної діяльності педагогів, щоб вони могли проявити ініціативу, інтелектуальні здібності та організаційні вміння.
